MBA不仅是通过课堂学习，校友交流也是学习的重要渠道之一。而校友相互交流的有效性，不仅取决于彼此能够比较open-minded、相互聆听，也取决于彼此是不是站在一个比较相近的平台上，这个平台在MBA中就体现在你对商业、对管理、对领导的经历和体会。

　　如果大家去看MBA项目，有两个词你会经常听到“General Management”和“Leadership”，商学院希望通过各种方法，提高学生的综合管理领导力，在未来的商业领域有所建树。但问题是：这两个领 域相比于会计、市场分析等可定量分析的领域，都显得比较“虚”，不容易传授!在我看来，这两个领域都属于实践艺术，而不是科学。所以从学习的角度而言，管 理和领导都需要通过实践积累一定的经验，然后再学习一些原理或规律，才领悟到它们的精髓。如果没有一些实践的体验，那么学习这些原理或规律就会有点像没打 过仗，而在军事学校里学《孙子兵法》。就算能理解，但体会肯定不深。记得以前一个在投行工作3年进入哈佛读书的MBA和我说：“回过头来看，我还是觉得自 己MBA读早了，那些technical的东西肯定没问题，但像management这类，我当时觉得听懂了，但用的时候才发现不是这样。”

　　最后讲些工作年限长短带来的矛盾，这也是商学院在不断思考和测试的。主要矛盾有两个：第一个矛盾来自于经验和成见。就像很多用人单位说：我们想 招收应届毕业生自己培养，因为他们还是一张白纸，比较容易画。MBA教育也一样。他们希望招收有经验、有主见，但同时又能够保持Open-minded、 敢创新的学生。一个人最难改的就是固有的想法和思维方式!因此年长的人可能有主见，但不Open了;年轻的人可能没经验，但Open。年长的可能有经验、 更沉稳，但保守了;年轻的冲动、容易犯错，但胆子大、容易创新。所以这些不容易兼得。

　　第二个矛盾来自于经验和教授。商业是一门艺术，管理和领导也是一门艺术。艺术是比较难教的，不像科学有很确定的东西。因此艺术的教育都是要靠经 验积累、反复磨练、不断领悟的。工作年限就是这种经验，但从普遍意义上来说，到底多少算够?每个人的成长经历和特点不同，那对于不同的人怎么算够?这都是 很难有确定答案的。这也是为什么有很多关于”MBA教育是否正确”的讨论。真不容易!